新學(xué)期伊始，江西省撫州市南豐縣桑田鎮(zhèn)中心小學(xué)的教室里多了幾處圖書角。下課鈴一響，孩子們圍攏過來，從書架上挑選自己喜歡的書。四年級學(xué)生黃子豪捧著一本剛流轉(zhuǎn)來的文學(xué)經(jīng)典，坐在窗邊翻看起來：“這些書都是我以前沒讀過的，種類很豐富，現(xiàn)在每天課間都能換著看，我特別喜歡?！?/p>

為破解農(nóng)家書屋利用率偏低、農(nóng)村學(xué)子閱讀資源匱乏的難題，南豐縣轉(zhuǎn)變工作思路，不再以新增圖書為主要方式，而是著力盤活現(xiàn)有存量資源，搭建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)的圖書流轉(zhuǎn)共享體系。

去年底，桑田鎮(zhèn)組織工作人員逐村摸排農(nóng)家書屋，把適合學(xué)生閱讀的書籍篩選出來。他們鉆進(jìn)村部的書屋，爬上梯子翻檢高處的書架，蹲在地上清理角落的舊書堆，一本本甄別、分類、登記。幼兒啟蒙繪本、學(xué)科拓展讀物、中外文學(xué)經(jīng)典、紅色教育故事……適合不同年齡段孩子的圖書被分門別類，建立起學(xué)生類圖書專屬臺賬。

與此同時，工作人員走進(jìn)鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)和幼兒園，坐在教室里問孩子們想看什么書，向語文老師了解教學(xué)中缺少哪些閱讀資源。兩邊信息對上后，梳理出一份可流轉(zhuǎn)的圖書清單，確保選出來的書真正貼合學(xué)生需求。

“以往書屋圖書多為統(tǒng)一配送，部分書籍長期閑置、無人翻閱。如今按需篩選、精準(zhǔn)流轉(zhuǎn)，圖書一到位就有學(xué)生前來借閱?！鄙Ｌ镦?zhèn)一名農(nóng)家書屋管理員說，“現(xiàn)在先問孩子想看什么，再按需篩選流轉(zhuǎn)，書到了就有學(xué)生等著借?！?/p>

南豐縣還打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域限制和書屋封閉管理模式，聯(lián)合縣教體局、縣郵政公司，搭建起“鄉(xiāng)鎮(zhèn)+書屋+學(xué)?！比壛鬓D(zhuǎn)體系。

按照這套機制，圖書先從村里調(diào)到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，放進(jìn)班級圖書角供學(xué)生閱讀；一輪閱讀結(jié)束后，由郵政寄遞渠道按學(xué)期統(tǒng)一配送到下一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，繼續(xù)接力閱讀。就這樣，同一本書在全縣鄉(xiāng)村學(xué)校之間輪轉(zhuǎn)起來，學(xué)生不出校門就能讀到不同農(nóng)家書屋的藏書。

桑田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師周海燕觀察著變化：“以前班里就那幾十本課外書，翻來覆去早看膩了?，F(xiàn)在隔段時間就有新書進(jìn)來，孩子們的閱讀興趣明顯高了，下課搶著借，中午吃完飯也要看一會兒?！?/p>

為了讓流轉(zhuǎn)順暢運行，南豐縣委宣傳部統(tǒng)籌建立了“摸排、篩選、流轉(zhuǎn)、輪換、管護(hù)”全閉環(huán)工作機制。圖書進(jìn)入校園前，工作人員逐一檢查把關(guān)，杜絕破損、不適配的書籍流入；每個學(xué)期結(jié)束，圖書按計劃打包寄往下一站，形成常態(tài)化輪換，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成長期閱讀習(xí)慣。

隨著圖書流轉(zhuǎn)鋪開，南豐縣的農(nóng)家書屋正在發(fā)生變化。曾經(jīng)靜靜躺在書架上的書開始“走動”起來，進(jìn)入校園、進(jìn)入鄉(xiāng)村孩子的書包。

在桑田鎮(zhèn)，農(nóng)家書屋不再只是“存放點”，而是成了源源不斷輸送閱讀資源的“活水源頭”。鎮(zhèn)里每次組織送書進(jìn)校園，孩子們都圍上來問這問那。工作人員發(fā)現(xiàn)，同樣的書，放在村里少人問津，流轉(zhuǎn)到學(xué)校就成了搶手貨。

“以前農(nóng)家書屋的書基本不動，現(xiàn)在不光進(jìn)了校園，還在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間來回轉(zhuǎn)?！鄙Ｌ镦?zhèn)黨委委員徐詩丹看在眼里，“孩子們能接觸到的書多了，閱讀量也上來了，這才是農(nóng)家書屋該有的樣子?！?/p>

眼下，南豐縣正繼續(xù)優(yōu)化流轉(zhuǎn)流程，探索把更多品類的圖書納入流轉(zhuǎn)范圍，同時鼓勵學(xué)校圍繞流轉(zhuǎn)圖書開展經(jīng)典誦讀、讀書分享會等活動，讓閱讀在鄉(xiāng)村兒童心中扎下根。一本本流轉(zhuǎn)的書，正在把散布鄉(xiāng)間的農(nóng)家書屋變成護(hù)航鄉(xiāng)村孩子閱讀的“行走書房”。

（記者 張博令）